划分了至少15个不同层次的标准。
更不用提棒棒糖，糖葫芦等难得一见，连大人都不一定见过的奢侈品了。
单凭这个方面的投资，对曙光之城就是极大的负担。
如果不是华夏成为了地球的霸主，苏媛的这些设想也无从实现。
要获得这些东西，也分为很多标准和方式，掌握足够多的文字的读写，学会生活技能，学会辨识能吃的食物和水
当一条条细则，被广为传阅的时候，一些古板的教育工作者愤怒的喊道：
“胡闹，等级，标准，还有奖励，那些东西适量就可以了，你搞得这么丰富和详细到底是要教他们上课，还是要教他们玩游戏？”
“难道你不觉得孩子对于游戏的兴趣，比学习的兴趣更高吗？”
苏媛一句话就把古板的教育工作者给怼了回去。
其实游戏式教学，之所以在旧时代无法实施，是因为难度太高，特别是会极大地浪费教育工作者的精力，造成教职工的不堪重负。
系统化的教学，规模化的教学，填鸭式的教学，虽然会扼杀一部分孩子的天性，却会让更多的孩子享受教育的机会。
如果提高教学的标准，绝大部分的穷孩子恐怕都要和教育无缘了。
反面教材，就是西方精英教育和快乐教育的分化了。
快乐教育培养出来的，在华夏人眼中看起来都是连生活常识都不知道的傻子，这种事情已经在旧时代得到了论证。
而苏媛表示这完全不是问题。
“我们只是要在他们的关键时刻，让他们的身体和灵魂都记住努力的重要性，后续的成长，抱歉，在座的各位有谁能保证自己能够活过末世十年的？孩子们将来的道路是什么，谁也说不准，可是至少，我们要让他们拥有面对未知的勇气，也就是生存的动力。”
当曙光之城开办的学
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