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511章 第二版《数论史》(1 / 5)

最终,沈pick了吴峰,他招收了回国之后的首位数学博士研究生。

吴峰成为了沈的弟子,他说他不在乎博士读三年五年还是七八年,反正能呆在学校越久越好。

“你这份淡然的心态,很像我的一位国外朋友。”沈想起了当年普林斯顿的瑞典朋友乔纳斯,有些人是这样,他们想呆在学校里,能呆多久呆多久。

沈告诉吴峰,国家的提振本科教育质量计划,方向性是正确的,但绝不能停留在喊口号的层面。

教授给本科生完课,然后不管不问,这不跟从前一样吗?

然而,也不能指望每一位教授在课后都能悉心指导本科生,解答本科生的所有疑问。

毕竟他们是大学教授,不是学补习班的老师。

所以,有必要设置一种连接教授与学生的专业性岗位,在普林斯顿,这种岗位称为导修老师。

沈在普林斯顿做过兼职的导修老师,而这个岗位更多的是专职性质的导修老师。

国因为国情不同,专门设置导修制度不是朝夕之功。

沈想在燕大建立试点,吴峰读博的前两年,将成为一名专职的导修老师。

学校方面是支持沈的,校长建议在数院设立试点。

有人说沈现在对学术不是很心了,整天琢磨着改革之类的事情。

谁这么大的胆子,居然敢这么说沈教授?

是匿名者,在说的。

“这些人啊,连实名举报的勇气都没有。”沈一笑而过,对吴峰说到:“我不在乎别人怎么评价我,我只是想做我认为有意义的事情。”

“您这样的科学家,有权利任性。”吴峰说到。

“辅导本科生其实没那么容易,本科生懂的,你得懂,本科生不懂的,你更得懂,并用他们可以理解的方式解答他们的疑惑,让他们有种每天都在升级的快乐感

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