有些大学生会觉得怪，都一个班里的同学，为啥我没听懂，有些人却听的赞不绝口说受益匪浅？
同样的教材，为啥我看不懂，有些人却一目十行？
更可气的是，我们都拥有一天24小时的时间，为啥有的人不仅把教材学完了，还自学了大量教材之外的知识，他们哪来的那么多时间？
为什么这是为什么呀？
这不科学。
“有些同学可能会认为，我讲课的跳跃性太强，咋一下子跳到第二类曲面积分对称性的问题了呢？”鲁教授一边擦黑板一边说到，“我当然有我的教学思路，在未来的一段日子里，你们能体会到。”
“并不能。”台下有学生小声嘀咕。
“数分才了两节课，我想放弃治疗了。”有学生表示悲观。
数学系的学生要好点，他们的大多数人能跟鲁教授的思路。
科学与工程计算系的大多数学生，一整节课都处于懵逼状态。
忽然，科学与工程计算系有位男生发言：“沈的算法没毛病，但略显繁杂，我有种更简洁的算法，不知当讲不当讲？”
哟呵，科学与工程计算系居然有高手？
数学系的学生齐齐望向这位男生，可以啊大兄弟，连咱们班的装x小能手沈都敢叫板，看来你也是个装x玩意儿。
沈笑着打量发难的男生，这位小眼睛的男生也在笑，二人对笑一眼，呵呵，来吧，互相伤害。
科学与工程计算系的这位男生一直在笑，他的眼睛特别小，笑起来眯成一条缝，旁人很难观察到他的眼珠子，见到的是他鼻子方有两条线，代表着双眼。
其实这个小眼睛男生长的是这样，他或许没有笑，但他的五官搭配在一起，给人一种时刻在笑的既视感，他的脸型五官大概是这样的：
(￣▽￣)
“在我的课堂什么
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