马萨诸塞，mit。
虽然已经是夜里晚上8点，但丹尼斯·怀特教授的“核工坊”里依旧灯火通明，甚至人声鼎沸。
作为麻省理工学院等离子科学与聚变中心主任，丹尼斯·怀特教授是聚变研究领域公认的领导者。
除了学术造诣与声望之外，丹尼斯教授最讨学生喜欢的是他很早就抛弃了传统的标准式教学——不再以上课和播放ppt为主，而是积极鼓励他的学生们去找寻更多的方桉，以及解决更多的实际问题。
于是早在十年前，他便给学生布置了一个利用第二代高温超导磁铁rebco来完成对iter（国际热核聚变实验堆计划）当时笨拙庞大无比的托卡马克装置进行改良的任务。
事实证明，丹尼斯教授的教学方式是可行的，最起码在一堆拥有高智商和浓郁的科学兴趣的学生中是可行的。
他的学生在一番努力后提出了一个名为“vul”的稳态托卡马克装置。
而随后，丹尼斯教授再次给学生布置任务，让他的学生们在之前设计的基础上，完成一个新的、小型化的、可替换磁铁的托卡马克装置。
在不断的“提出问题”过程中，他的学生们也一直致力于解决问题，最终，在两年前，他们完成了一个名为sparc的小型聚变装置。
其中用于约束高温离子的d形磁铁只有2米高，1米宽——约为国际热核聚变实验堆计划合作组织iter的1/8。
而在半年前，丹尼斯教授再次为他的学生提出了一个任务。
——理解那位东方天才在一次学术会上提出的约束阱思路，并配合那篇在《物理年鉴》的文章，来完成一次大胆的尝试。
只不过这一次……他的学生就有点抓狂了。
一开始，学生们完全没有进展，甚至连理解yeming的思路都有难度。
直
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