环境的同时，运用破烂墙壁的线条将阿里和妹妹挤压进去。
两个孩子不断地出现在这种挤压封闭构图中，不仅展现了贫穷的环境，同样展现孩子的弱小。而到了富人区的时候，导演更喜欢用比穷人区更大的全景展现富人区的宽阁。
与富的对比不仅在“大”上面运用巧妙，在颜色上也有表达。在主人公生活的环境，除了其他孩子上鞋子上的颜色，我们基本看不到其它鲜艳的颜色。
而在富人区不同，富人区从颜色上看就比穷人区光鲜很多。尤其是绿色用到最多。在穷人区，连一处植物都看不到。在富人区，绿色的植物都可以将主人公包围起来。在充满绿色的富人区中，生命力显得更加活跃。影片是很直观地把这种对比给观众，一种视觉信息就传到观众的脑子里。
穷人的生活表现得更加曲折。在电影开场主人公干着一如既往的生活琐事。偏偏就出了一个事件了引出来了接下去的一系列很烦的事。
在电影多次出现水沟，水沟里的脏水也隐喻着穷人生活环境的肮脏。在后面妹妹在奔跑的时候，鞋子也正好掉进了水沟里。水沟就作为了环境和戏剧点的双重表现。此外这个戏剧点的伏笔在爸爸和主人公到达富人区赚钱完后回家也有表现。在找到工作的家庭之前，爸爸就两次对着自行车查看和维修，观众心里可能有一种暗示，自行车会坏。果不其然，就在他们对以后的生活计划的时候，他们的理想化生活遭到了一个打击，自行车就是一个导演早已埋伏好的打击点，穷人的生活确实会有更多的不堪与波折。
孩子眼中理想化的世界会实现吗？影片不在于对穷富的碰撞，而在小孩的视角看世界。当他们看到更弱小的盲人家庭时会选择帮助性的离开，即使小鞋子原本是属于他们的物品。爸爸也没有因为茶水无糖去偷用宗教使用的糖。主人公不会在乎第一名所得的胜名，而是对奖品的流失感到伤心。这就是孩子眼中无
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