老师、教授们可不会想当然的往简单的层次去说。
学生不理解,那就一起讨论,去畅所欲言,有心弄懂总归是能明白的;
课上弄不懂,那就课下花时间自己去专研,可以去和同学、老师一起讨论。
像尚业那边老师迁就学生水平,并不断去降低教学难度的事儿, 基本不会在复旦大学发生。
不但不会降低,可能还有老师会因为他们是复旦大学的,而给同学增加教学难度。
这样的教授可从来都不再少数,大家伙都可着法子来给学生们增加“乐趣”呢。
他们能怎么办?
只能说是:“老师虐我千百遍,我待老师如初恋。”
大概这也就是唯一的解决办法,除此之外别无他法。
里面授课的老师不会留情,更加不会因为到了期末给学生们化重点什么都。
在他们看来,勾画重点特别像是在给学生作弊, 什么都圈画出来, 那不是有脑子就行。
既然自己有好好的教,学生们有在好好的学,又何必再多一道画重点的程序呢?
正好可以将其作为一个检验的标准,来看看他们的一个上课学习效果如何。
这样的一个模式,需要大家用心去学,极限操作(临时抱佛脚)是没有办法的;
老师们要的也就是这种效果,能扣分他们绝对不会客气就是。
以至于,没一年都会有延毕乃至于被清退的一部分。
当然,只是占比重的一小部分而已,别说复旦,就是清北也是如此。
每一年,亦或是每隔几年就会去清退一批。
也不毕业,也不回来重修,一来二去, 可不就直接清理掉。
复旦有这样的情况再正常不过,倒也没什么可惊讶的;
正是因为学校的一个态度问题,对于想要毕
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