多问题。
首先是各地所请的先生教学生的教材不同，他们大多都是随便找一本书让学生死记硬背，然后对方认识字, 能回写字就行。
刘辛可是给了儿童们八年学堂学习的机会，就教这点东西刘辛还不如办培训班, 学堂内可不止是为了让孩子们识字, 也是要让他们学会做人, 学会做事。
他给学堂、书院说的那些课程，到了地方乡上就变了味道, 自然课成了让大家学习怎么耕种，音乐课成了摆设，县城问起来, 乡上说编钟、编磬、建鼓等都太贵, 乡上买不起。
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这完全是把刘辛的意思曲解了, 刘辛决定开始在蜀郡建立教育部, 直接让程昱担任教育部部长，掌管每年教育补贴, 最关键的是教材修改。
他要求全军使用统一书本，在成都县建立一座教育学院，专门用来培养老师。而教育部还拥有专门的上百名学者专门负责编写课本, 所有课本决定下来后，都要刘辛亲自审核才能通过, 为此刘辛给成都学堂各学科进行大体的指示，课本都只有一本, 从简单到基础，一点点把知识展示在所有人面前。
他要求所有课本不能像以前一样那样太过于乏味, 重心都在于基础知识的科普与爱国上面，历史课还从盘古开天地，三皇五帝一直到东汉的逐渐衰落，他乐观的讲述一个朝代在这个历史中所扮演的角色。
而且对于世家在社会当中的作用刘辛阐述的也很是客观。
整个九月刘辛就一直在瑞县课本编写院中，这是教育部重要的一个院，二十多天他已经写下上本书的大纲与主要扩容，尤其写的《三字经》让所有人都赞不绝口，被当成学堂启蒙课本来用。
刘辛也是整理了四书五经，把他当成大学与学宫课本来学，尽管如今他大学、学院、学宫都还在建设中，一个学生也没有。
这一天刘辛用竹子做了一
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