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第25章 那我可以给你们更多(4 / 5)

此次限时解锁时间为3天。”

系统的声音再次响起,提醒着陈舟。

陈舟起身,摇摇晃晃的走出屋子,用凉水冲了把脸,才算去除了一丝头痛。

重又回到桌子前坐好,他拿起手机,看了一眼时间:12:42。

离明天还早。

点开微博发帖的页面,陈舟开始编辑文字。

这篇作文之所以会成为导火索,其根本就在于它与毛厂高中的固有形象相悖,违背了教育的普遍认知,触碰了大众所一直不赞成,甚至惧怕谈及的问题。

那就从教育的根本性来反驳,从毛厂高中的根本性来反驳。

“学校的教育从来不是为了束缚学生的天性,固化学生的思想,它的根本性只在于知识的传授,引发学生思考的本性...”

“蔡公在《教育独立议》中说,教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具...”

“而我在毛厂高中的复读生活,让我理解到,毛厂高中并不是大众眼中的固化形象。它并不呆板,它具有学校该有的朝气;它扼杀的并不是你的天性和才华,只是你管不住自己的借口;它并不是当前教育的产物,它也是符合教育制度,如同大众学校一般,保持着教育的根本性...”

“如果说,你要拿作文说事,那我告诉你,毛厂高中尊重才华,尊重教育,才会给59分。我相信,任何一所中学,也是如此!”

“如果说,你们挑剔作文的内容,那我告诉你,文章的好坏只在文字,只在文字本身,而不是文字的衍生物。”

“如果说,你们完全忽略文字的本身,只臆测这是一名复读学生的恋爱之作,只臆测你们的肮脏,硬是把作文当作枪药。那我可以给你们更多!”

以三个如果说结尾,陈舟只

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