第五十一章 三级教育制度
当然了,并不是说,古代百姓想要识字的渴望,但是在生存之前,都要退而求其次。
于谦说道:“陛下,即便是大举兴学,有一件事情也警惕张元吴昊之流。”
朱祁镇心中一动,顿时明白了。
虽然教育是一件大好事,但是人生识字烦恼始。人读书越多想法越多,很多号称怀才不遇,其实真有才假有才不知道,真不遇假不遇,也不知道。但是真不安分却也是真的。
归根结底是一个供需关系的问题。
朝廷每年要的官员,从进士,举人,监生之中出,也没有多少名额分给别人了。而今科举很多地方都是千军万马过独木桥了。
如果再大兴教育,却是更多人参加进入这个游戏之中。
这些人固然被科举制度所笼络其间,甚至科举制度更重要的是禁锢人才。
这也是儒家政策之中矛盾之处,一面说的教化,一面有实行愚民政策,虽然每一任地方官都会兴学,但是更多是一种作秀。
古代识字人口,更多是因为社会发展,有了许多必须识字才能做的工作,比如账房,说书,出版,比如而今出现的报纸与编辑。
这才激起了识字人口的增多。
不过,这都不能改变朱祁镇的决心。
朱祁镇说道:“这些朕都知道,不过总有办法解决的。总不能因噎废食。”
朱祁镇不改变本意,有这样几个理由。
第一,教育这一件事情,从来是一个国家强大的根本。甚至可以说,中国能在后世快速崛起,其实与中国古代崇尚文化的底蕴有直接关系。似乎没有那一个国家如中国这样热爱学习,热爱培训班。为教育投入多少本钱都没有问题
而今即便有不安分的,朱祁镇也有信心将他们一个个给摁下去。
第二,为了
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