画出来了，可是怎么再图形和问题联系起来，所有学员们忽然有点儿开窍了：这不是和宁老师一开始说的，以图为研究对象的题目吗？
原来图论是这样来的。
“感觉会有很多种方法。具体哪个方法行，不知道。”下面的学员们回答宁老师说。
“先问问你们，大概你们觉得会有多少种走法？”
学员们面面相觑：不知道啊！
数都数不过来了。
课堂外观观察课堂的老师们一个个齐点头：课堂上没有一个学生感到无趣，这正是一个好老师的标杆。
“5040种。”
宁老师抛出这样一个惊人的数字后，课堂内一片惊嘘声。这些平常上课规矩到不苟言笑的部队学员们此时有了非常活跃生动的表情。有的学员主动伸手要求发言：“宁老师，既然有这么多种走法，哪一种走法能行？”
对此，宁老师摇摇头：“没有。”
所有学员们再次疑问了：竟然没有？
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