？
“这位同学，你有什么问题？”
何教授朝陆离笑了笑，眼中带着几分嘉许。爱学习的学生，老师都很喜欢的。
“何教授，我们知道，细菌和噬菌体之间的战争持续了亿万年。细菌在对抗噬菌体攻击的时候，它的防御机制与基因变异的具体过程，到底是怎样的呢？”
陆离向何教授问出了一个疑难问题。
这个问题，就是在复制何教授的知识的时候，陆离发现何教授也在研究这个问题。
于是，陆离就用这个问题来给自己争取一个跟何教授探讨的机会，也是继续复制知识的机会。
“你在研究这个？”
何教授眼前一亮，突然有种被人挠到了痒处的感觉，“来！去我办公室，我们到办公室里详谈。”
陆离的“阴谋”已经达成。
两人一边交谈着，一路来到了何教授的办公室。
在办公室里坐下，两人马上就进入了学术探讨中。
“噬菌体，这是一种很特殊的病毒。它的外型结构很特别，很规则，就像是人为制造出来的纳米机器人。”
何教授打开电脑，给陆离展示自己的研究，“你看，噬菌体的头部，就像一枚二十面骰子，躯干部像一根细长的棍子，下方还有蜘蛛腿一般的八条腿。”
何教授又开始滔滔不绝的讲述起来。
陆离趁机又打开了“思维连接器”，继续复制何教授的知识。
在复制的过程中，陆离一心二用，也在跟何教授继续探讨。
因为复制知识占据了太多的精力，陆离说得很少，但是……说的每一句话，都说到了关键，说到了点子上。
而且……陆离的知识来源于何教授，说出的观点自然跟何教授十分合拍。
这样一来，何教授就有种“高山流水遇知音”的感觉了，越说越兴
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