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第一百三十章 复杂人机关系(1 / 4)

只见这份报告中如实写道:“……在核心数据库的约定当中,机器人老师没有体罚学生的权力,控制或约束学生的疆界被收敛地很小。”

“而人的天性是懒惰的,机器人老师不能够在学生当中竖立权威,教育效果会打一个很大的折扣。”

“人类可以学习的时间是相当有限的,特别是青少年时期,如果这段时间完全荒废掉,这部分孩子将很难得到长远的发展……”

“故而,这部分学生的平均素质,比不上人类老师教出来的学生。”

“相关的教育组织,正在严格探讨其中的解决办法……”

“第二个问题是,机器人的道德品质被赋予地太优秀,带来的天真化潮流,这些由纯粹机器人培养出来的孩子难以适应复杂的社会。”

张远愣了愣,这些稀奇古怪的现象,听起来很奇怪,但仔细想想,又好像是自然而然的。

每个时代的孩子都有厌学心理,这很正常。但机器人老师受到约束,既不能够攻击人类,也不能惩罚人类,难道还能有什么威信不成?

就像他们那个时代的各种点读机等学习工具,只要没有约束,就不会有太好的学习效果。

道德品质太好,竟然也会出现问题,真是奇了怪了。

再接下来是一系列的新闻报道,详细地描述了各种社会现象。后边还搭配着一系列关于人类心理学的配套论文。

某一篇报道是“14岁初中生弑母案件”。

在这个恶性案件中,其父母对抚养孩子长大的机器人只是平常心看待,他们认为,这个机器人只是一件比较智能的家具。

但在孩子眼里,它却是养育了自己的亲人。

爸妈会管教他,会责骂他,而机器母亲永远是那么一幅温和的样子,就算犯了错也不会生气,似乎比亲生的父母亲更胜一筹。

某一天,因为家

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