龚先生奇怪极了，也不叫他背诗了，想他连这几本启蒙读物都不会，诗文肯定不用问是没学的。那他这两年学的什么？
下面小学生们已经在挤眉弄眼或者嗤之以鼻了：连《百家姓》都不知道，亏他还有脸说学了两年！
严暮阳也觉得晦气，心想看他平日精明，还以为他多能耐，早知道这样不学无术，他就该提前帮他恶补一下的，省得今天出丑。
正尴尬，龚先生又和蔼地问道：“你跟谁学念书？”
郭勤忙道：“跟我姑姑学的。”
跟姑姑？
龚先生想了下，又问：“学的什么，你自己说。”
郭勤这才喜欢起来，觉得这先生真好。
可是，他要怎么说呢？
对了，写一篇话给先生！
因清哑将身周人、事、物教了侄儿们一年多后，不知怎么教下去，便叫他们写日记，将家庭和住宅环境以及每天碰见的事记录下来。一来可锻炼组织语言能力，二来可用文字表达心中所想，三来碰到不会写的字，立即现场教学。这样一来，他们认得的字就越来越多。
“我写给先生。”郭勤道。
说着问先生要纸笔。
龚先生点头，给了他纸笔，他便坐下写了起来。
龚先生对他的镇定很满意，也处变不惊地等待。
原以为他写一段就完了，所以只给了两张纸。
这是防止他写错了重来。
谁知郭勤倒没写错，把两张纸写完了又要。
龚先生很有耐心，又给了几张纸。
他想看看这孩子到底学了什么。
严暮阳见郭勤写了一张又一张，急得坐立不安。
他想不通这黑炭头到底搞什么鬼，怎么写那么多。
其他学生也按捺不住，早交头接耳地叽咕了。
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