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第1319章:编写小学教材(2 / 5)

发回去,恐怕会引起更多的麻烦。”

“那按教授你的意思,这些教材就堆到仓库当垃圾了?”

“不不不,李总,其实还是有办法的。”

几位教授相互看了一眼,都是点头。

“李总,刚才我们与莫白的掐架你也看到了。这个莫白自视甚高,不仅认为我们的排版有问题,同时还认识我们的文章也有问题。我们在网上与他争没有必要,这也无法解决我们的问题。所以,我们就想到了一招以退为进的办法。”

“什么以退为进?”

“之前我们几个讨论了一下,那个莫白既然这么说,那我们就将他请来当晨读教材的总编。他不是说自己很厉害吗,行,我们将所有的一切都交给他。我倒要看看,他是真这么厉害,还是一直在那里吹牛。”

“咦,几位教授,这个办法好。一但他编出来的教材有问题,或者他没能力编……那我们就有得借口了。”

“对,不管是他编出来的教材有问题还是他有没有能力编。到时候我们都能以此为由,让他闭嘴。”

“哈哈哈,看来姜还是老的辣呀,几位教授,来,坐。”

办公室内一时欢声笑语。

“对了,几位教授,我还是有一些担心。”

“李总,你还担心什么?”

“你们不是说那个莫白有些才华,万一他真编出了一部让人叫好的晨读教材,那可怎么办?”

“呵呵,李总,这您就放心了。那个莫白虽然是有一些才华,但他的才华更多的体现在作文章上。比如,他可以写出《谁是最可爱的人》这样的经典文章。可是,编写教材与会不会写文章没有太多的联系。小学晨读教材的编写可不是让你在里面写文章的,在编写的同时,我们不但要让小学生明白道理,同时还得让他们在晨读的同时认识更多的生僻字,培养他们的学习能力。”

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