的审稿人，另一方面也会让作者知道审稿人的部分信息。
如此一来，遇到分歧严重的流派，作者自然会做出有利于自己的选择，从而也能保护自己。
加藤教授虽然不知道杨锐的名字和机构所在，但知道了他是中国人，立刻用上了以前学习的中文。
在日本，小学和中学期间，学习中文是很普遍的，一些名校的入学考试也必然会考中文，而且会考到成语的程度，用中文写信封，对一个教授来说，实在是小意思。
不过，书信原文，依旧用英语来写了，想来为了语义有歧。
杨锐默默的看起了信件。
来“遛弯”的群众则被唐集中驱赶到了边上。
“写的啥东西？”总有人好奇的猫挠。
杨锐随口道：“我提出的修改意见，对方的回应。”
“怎么回应的？”
“做出相应修改呗。行了，我得看东西了，咱们遛弯的，是不是也遛够了？”杨锐下了逐客令，有时间来闲逛的，不是年轻老师，就是年轻学生，好奇心和幼猫一样，永远没个满足的时候。
然而，杨锐还是低估了东大教授的故事的流行程度。
杨锐话音刚落，就有人笑嘻嘻的道：“给我们说说修改意见和人家的修改内容呗，让我们也学习一下。”
“是啊，给我们学习一下吧。”好几个人起哄似的配合。
起哄是80年代集体生活的常态。现在又没有QQ群和微信群的存在，一群人在一起，更是免不了任性的时候。
而在这个年代，学生与年轻人的错误，也总是容易被宽容对待。
就连唐集中，也在学生们的起哄声中露出了笑容，仿佛忘记了自己先前对他们的评价，道：“杨锐，干脆你给他们讲一讲，也让大家了解一下国外的审稿制度。”
“这个……加藤，就是东大的教
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