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第595章 偶遇(1 / 4)

作为从农村走出来,并取得了很好成绩的江辉,很能理解饶老师的担忧。

但是这种社会大势,不是某个人可以改变的,江辉也是无能为力,只能让光辉集团变得更为强大,从国际上抢原本属于外资品牌的市场,为国内创造更多的高薪岗位,让知识能够更多的转化为金钱和地位!

“老师,这个问题也不是我们县才有。社会发展太快,外面的世界充满诱惑,已经很少有优秀老师像您一样坚守在现行的岗位了”。

“是啊,你看你们高三的时候那些老师,除了教语文的钟老师退休了,教英语的优势不明显,其他数学、生物、物理老师都去市一中或者沿海学校了”。

正常来说,教师流动是教育均衡发展的重要举措,健康的教师流动能够促进社会教师供给关系的的调节。

在满足每一所学校的基础上,保证每一位教师能够发挥自己的最大作用。

但是,在“人往高处走,水往低处流”的观念的影响下,我国的教师流动趋向是从农村流向城镇,从小城市流向大城市,从中西部流向东南部,由薄弱学校流向师资力量强大、基础设施完备的学校。

单向的教师流动造成大量的优秀教师在少数学校积聚,虽然在有限的局部提高了教育质量,但这种提高是以牺牲大多数学生的发展为代价的。

因而从总体上说教育效率和教育质量不是提高了而是下降了。

但是,在江辉看来,从人性的本身来看,优秀的教师从条件差的学校流向条件好的学校,从非重点的学校都像重点学校,由农村流向城镇,由中西部地区流向东部沿海地区等等,这些所谓的不正常的教师流动现象对于教师个人来讲却是正常的。

如果真的要切实解决城乡师资不均衡的问题,正确的方法是通过各种福利、薪酬等的激励,使农村教师、小城市教师成为有吸引力的行业,能够让人趋之若

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