高一二班的语文课上，年迈的语文教师点到了陈川的名：“陈川，你来给同学们朗诵这首再别康桥”。
陈川站了起来，同学们都看着他，陈川很适应这种被人注目的场面，拿起了课本，先试探的问了上面的老师一句：“老师，要很大声吗？”。
“不必声音太大，但是要朗诵出感情”，语文老师算是那种最传统最古板的教师了，有一种文人的风骨，对于陈川的特权耿耿于怀，每当他的课上如果陈川在的话，都会提问陈川很多问题，而且都难度不小。
这首再别康桥，朗诵的难度不小，一般如果不是十分透彻的理解这首诗中的含义，就无法准确的表达出那种诗人的情怀，无法传情，就无法让听者动情。
一般来说，刚刚上高中的学生，是不会真正的理解诗人的情怀的，因为他们的阅历关系，注定他们不会在字里行间露出那种温情里的沧桑。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的挥手，作别西天的云彩”。陈川的声音很好听，很有磁姓，话语出口，班级里的学生就被他吸引住了。
陈川眼里浮现出了回忆，那是自己在国外的那段曰子，康桥自己是去过的，而且在那里还有一段无法遗忘的故事。
“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾，软泥上的青荇，油油的在水底招摇，在康河的柔波里，我甘心做一条水草”。
陈川的声音朗朗回荡，声情并茂，并且这家伙读的投入，干脆放下了课本，在那里连说带比划，很有那么些朗诵家的气势。
很快这首诗到了最后，陈川眼望窗外，轻轻读到：“悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我挥一挥衣袖，带走了那片云彩”。
语文老师轻轻的用书拍着手，频频点头，果然不愧是中考满分的学生啊，朗诵这首诗的功力，自己恐怕都略有不如啊。
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