者的基数，从而让中医走向振兴之路，这设想同样也没错。
但实在是，这大学科班式的中医学习，不遵循中医固有传承框架，反而是将其视作糟粕般彻底抛弃，完全一体化照搬培养西医的方式，搞所谓中西结合创新，就有些让人看不太懂了！
比如，中医最基本的望闻问切，这些学生里，能有几个有这方面的概念？
怕是将这些本领，全都抛给了各种先进检查仪器，全都成了只会看检查报告化验单的中医。
这不伦不类的做法，本就让这些学生，在职业素养上先天不足了！
如果再遇见那么一些个沽名钓誉，如当初的江大川，如今天的郑搏文，这样的一些人，如果一直把持着导师的位置，再好的经，也给这些歪嘴和尚念坏掉。
事实就是如此，你不来宣导你的正确，别人自然要乘虚而入，宣导他的正确。
既然自己的人生际遇，承惠于医道传承，若不能让其在手中发扬光大，而是只想着获取它的好，这跟那些唱衰讥讽中医者又有什么两样？
他忽然想明白过来，自己其实是最没资格像刚才那样说教别人的人。
不然呢？！
如果是别的人，像他那样，偶然间得获了神秘小册子般的传承之物，难道别人就一定会比他很差？
如果没了神秘小册子，他又比谁更能耐多少？
夏凡心有所悟。
一瞬间，浮躁的内心终于找到了一个支点般。
他知道自己该干点什么了！
于是，他转身，极认真地在黑板上写下一行大字：人人皆可为中医。
写完这七个龙飞凤舞大字，夏凡再次从讲台向台下扫视时，心里不再是那莫名的烦躁，和就事论事感觉。
这咫尺讲台，忽然间，真的让他感受到了一种庄严神圣。
台下学生们的渴望目
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